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    基于Ja的毕业论文管理系统设计和实现

    摘要:系统的设计主要是针对在校外实习的学生毕业论文过程管理,主要解决了指导老师和实习生在完成毕业设计及论文工作上面的繁琐,也从另一方面有效的对论。

    毕业论文改革看英语师范生师技能训练

    摘要:英语师范生毕业论文的写作要求将专业理论知识与专业实践技能相结合,从侧面体现了学生的从师技能。文章以某高校英语师范生毕业论文改革为切入点,对。

    财经类本科毕业论文质量管理

    摘 要:财经类本科毕业论文的特点在于选题的实践意义比较强,重视定量分析方法。通过对湖北大学商学院财经类本科专业毕业论文工作的调研,分析了影响财经。

    应用型本科独立学院毕业论文工作改革探究

    摘 要:毕业论文是人才培养方案规定的综合性实践教学环节之一,在应用型人才培养中起着总结性作用,是检验一所学校办学成效的有效环节。本文以笔者所在学。

    财经类本科毕业论文指导和写作现状

    摘要:文章在对财经类本科毕业生进行问卷调查的基础上,指出财经类本科毕业论文指导与写作存在的问题,提出将科研能力的培养贯穿于本科四年的教学、改进本。

    财会专业本科毕业论文教学改革

    摘要:文章以石河子大学经管学院财会专业本科毕业论文教学为例,对财会专业本科毕业论文教学环节的主要问题与原因进行了分析,并就毕业论文教学环节如何进。

    成人高校毕业论文撰写现状分析

    摘要:文章从成人学生知识基础、指导教师、写作过程监控等方面,分析了成人高校学生在毕业论文写作中存在的伪造、抄袭、专业水平低下等问题及原因,并从提。

    对会计专业本科毕业论文教学改革若干

    摘要:在评价会计专业本科毕业论文质量时,创新性可列为拔高性要求,学术性的尺度可以适当放宽。除了极少数学生外,大部分学生自主选的题目通常都不合适。。

    本科毕业论文中文摘要质量调查

    摘要:摘要是本科生学位论文的重要组成部分,直接反映论文质量和该研究的价值。本文对南京晓庄学院多篇本科学位论文的摘要进行质量调查,根据摘要的写作规。

    集成电路设计本科毕业论文指导工作和实践

    摘要:本科毕业论文是高校本科教学计划中最重要的一个实践性环节,是对学生理论知识与实践操作能力的检验和衡量。本文结合集成电路设计本科毕业论文指导工。

    大学生毕业论文抄袭现象

    近年来,高校本科、研究生毕业论文抄袭事件不断被媒体曝光,其中不少论文的作者都毕业多年,可见抄袭已有“传统”。随着越来越多的高?!爸姓小?,不但造成。

    高校应严把毕业论文关

    近日,网络上流传一份福州外语外贸学院财会系发布的《关于2017届学生返校集中撰写毕业论文的补充通知》,称“经查,几乎所有同学论文查重未达标准,论。

    关于毕业论文查重率制度

    摘 要 目前,高校普遍要求学生毕业论文查重率不得超过一定比例,学生们极其厌恶此项要求,教师们亦是如此,那么查重制度存在的基础是什么,查重制度是否。

    基于创业人才培养经管类本科毕业论文多元化

    [摘 要]当前,在创新创业人才培养背景下,经管类本科毕业论文的形式、内容、指导方式仍稍显陈旧,难以起到激发学生创新创业意识的作用。鉴于此,本文在。

    关于非通用语种本科毕业论文

    内容摘要:解决非通用语专业毕业论文撰写、管理中存在的问题,回归人才培养的目标,是提高非通用语专业整体学科水平的迫待解决的问题。非通用语种毕业论文。

    高职高尔夫管理专业毕业论文之路

    【摘 要】针对高职教育发展中毕业论文考核模式存在的问题,基于应用型人才培养视角,从毕业论文的形式、内容、指导方式、答辩要求、评价方法等方面对高职。

    民办院校毕业论文质量监控

    摘 要:本科毕业论文是高校教学工作中的一个重要环节和阶段,毕业论文的质量是衡量学校教学质量的重要方面,本文分析了民办高校毕业论文质量现状及存在的。

    科学知识图谱在本科毕业论文写作中功效应用

    摘要:科学知识图谱可以对某一学科或领域的研究热点、研究前沿、经典文献、权威作者及核心期刊等进行直观、可视、简易化的计量与分析。本文阐释了科学知识。

    义务教育阶段城乡教师幸福感现状调查

    摘 要:教师幸福感的研究丰富了积极心理学的理论内容,对义务教育阶段教师群体的关注上有着重要的意义。笔者采用分层随机抽样的方法,使用总体幸福感量表。

    重视课堂动态生成打造高效课堂

    摘 要:课堂是一个动态生成的过程,教师要关注课堂生成,不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种信息,以灵动的教育机智随时处理动态生成的信。

    穿越时空对话

    《叶圣陶教育演讲》选编的叶圣陶先生三十篇教育演讲,始于1935年,终于1983年,时间跨度近半个世纪,几乎涵盖了叶老一生关于教育的全部思考,包含。

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