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    移动互联网环境下信息技术和课程整合模式

    摘 要:随着宽带无线接入技术和移动终端技术的飞速发展,移动互联网应运而生并迅猛发展,其中大学生成为移动网络使用的主力军.本文在分析现有研究不足的基础上,提出基于移动互联网环境的信息技术和课程整合的理论基础所能解决的主要问题,以及具体的实施途径,为解决信息技术和课程整合研究“高原期”现象提出了新的思路.

    关键词:移动互联网;信息技术;课程整合

    引言

    信息技术和课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式,是我国面向21世纪教育教学改革的新视点,是和传统的学科教学有着密切联系和继承性,又具有一定相对独立性特点的新型教学类型,对它的研究和实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义.在大力提倡有效教学的过程中,优化教育手段,充分发挥现代信息技术在课堂教学中的辅助作用,促进现代信息技术在学科教学使用中的常态化,已经成为教育领域中的广泛共识.目前关于信息技术和学科课程整合的研究大多以中小学课程为主,总结前人的研究成果发现,可将信息技术和学科课程整合的教学模式分为四种:基于多媒体教学的课程整合、基于网络的研究性教学、基于网络资源的交流式教学和基于网站的自主式教学.

    目前我国正以快速的步伐进入移动互联网时代,移动互联网的普及改变了人们的生活、学习的方式.根据中国互联网实验室最新统计数据显示,截止2014年6月份,我国手机网民数量达到5.27亿,首次超过PC整体使用率,其中学生网民比例高达25%.高流量手机应用发展迅速,主要原因有:首先,用户上网设备向手机端转移,网民对于电脑的使用率持续走低;其次,使用基础环境的完善,如智能手机和无线网络的发展吸引更多用户使用手机上网;最后,上网成本的下降,如上网资费降低.移动互联网技术以其便捷、随时随地上网的优势正影响着现代人生活的方方面面,而在高等教育领域也有良好的应用基础,移动互联网技术为高等教育阶段课程整合研究提供了全新的思路.

    1 移动互联网环境下信息技术和课程整合的理论基础

    从已有的研究可以看出,随着时间的推移,关于信息技术和课程整合的研究从最初的多媒体课件的制作到基于网站的研究式教学再到基于网络资源的交互式、自主式学习,技术手段不断演化进步,但已有的技术并没有从根本上解决知识无限性和教师有限性的矛盾.移动互联网的产生和大规模应用使得这一问题有了解决的可能.本研究基于以下两点理论假设:

    1.移动互联网技术可实现将本专业核心知识和知识、跨专业跨领域知识整合.

    移动互联网的庞大用户群.移动互联网将每一个移动智能终端和互联网资源连接起来,作为教学资源平台它实际上是将课堂和整个世界的知识库连接了起来,学生知识的获得不再局限于教师提供的信息源而是有了更加广阔的来源.因此专业的知识、跨专业知识的拓展变得轻而易举,学生通过移动搜索引擎,各类APP应用及知识聚集的社交平台可以自主获得专业外的知识和经验.

    2.移动互联网技术可以给学生带来全新的学习体验.

    (1)移动互联网是广域的泛在网.广域的泛在网让学生随时随地、如影随形地使用移动终端学习成为可能.这让大量需要即时的知识传递和共享成为可能.每一条知识都可以被马上发到移动网络教学平台上,每一条知识都可以在第一时间传播,缩短了知识传播的中间环节,提高了信息传递的速度.

    (2)移动终端具有高便携性和强制性.除了睡眠时间,移动设备一般都以远高于PC的使用时间伴随在其使用者身边.学生手机的使用频率大大超过任何一种电子产品,利用这一特性融合教学目标、内容的知识传递无形中强制学生随时随地学习.

    (3)移动互联网具有永远在线及占用用户时间碎片的特性.学生智能手机已经做到24小时在线,学生使用手机的时间也呈现出碎片化倾向,这使得课堂以外的碎片化学习成为可能.

    (4)移动终端是一种智能感应的平台.学生使用的智能手机不仅具有计算、存储、通信能力,同时智能手机具有越来越强大的智能感应能力,定位功能、二维码功能、语音及视频功能使得智能手机成为教师课外传递知识的最好工具.

    2 移动互联网环境下信息技术和课程整合所能解决的问题

    高等教育阶段是学生掌握信息技术最成熟的阶段,也是学生对信息技术最渴望的阶段,面对众多的专业性很强的课程,如何利用信息技术获取知识、掌握知识、应用知识以及更新知识成为高校师生的共同目标.而目前对于该阶段的相关研究还比较少,新技术的出现和普及不仅解决了高等教育阶段研究不足的问题,还解决了以下几个问题:

    1.解决教师的知识和时间的有限性和新知识、新技术发展的无限性矛盾.处于知识爆炸的时代,教师以个体的能力和时间对专业知识的掌握是有限的,例如电子商务专业,专业知识随着网络技术的快速发展而不断更新.因此在教学过程中如何利用先进的教学手段,创新的教学理念,发挥学生自主式学习、研习性学习,有效利用课后时间扩展知识量成为教学改革关注的焦点.移动互联网具有分布式的、随时随地进行信息传递和共享的优势和特点,教师可以利用这一优势引导学生积极向其学习的同时主动探索未知领域,促进了师生互动、生生互动,也能实现知识传递过程中的前喻文化(晚辈向长辈学习)、同喻文化(文化在同辈中传递)、后喻文化(长辈向晚辈学习)相融合.

    2.解决目前师生对教学资源的共享和交流受制于时空限制的问题.现有的信息技术和课程整合研究大多停留在基于网站的自主式教学,这一模式虽然解决了知识扩展和共享的问题,但师生的交流局限于相对固定的环境(如机房),以及相对固定的时间(如使用计算机的时间),这些限制一定程度上降低了师生交流的频率和深度.而移动互联网技术可以很好的解决这一问题,由于移动终端设备在学生中的普及,以及学生对移动互联网的熟悉和兴趣,使得主动积极的、随时随地地进行知识的交流和共享成为可能.

    移动互联网论文范文结:

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