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          财务管理论文 关于财务管理论文范文参考资料

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          财务管理本科专业应用型人才课程体系设计

          摘 要:改革开放以来,经济快速发展,使得财会人才出现了结构性短缺.当前高校毕业生众多,却往往出现企业招不到人,出现职位空缺的现象,人才与岗位的“不对口”迫切要求财会人才的培养要由“核算型”向“应用型”转变,这必将促使高校财务管理专业本科生培养目标的变化.文章分析了应用型财务管理人才的内涵,在此基础上,文章对财务管理本科专业应用型人才培养的课程体系进行设计研究,力求培养出既具有丰富的专业知识又具有专业实践能力的财务管理人才,使其一毕业就能够满足岗位的需求,大大缩短适应岗位的时间.

          关键词:财务管理;应用型人才;课程体系

          中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1008-4428(2017)05-166 -03

          一、财务管理专业应用型人才培养目标的正确定位

          (一)我国财会行业人才需求的结构性变化

          当前,随着市场经济的发展和高校的扩招,会计和财务管理人才越来越多,但是企业依然面临着用工难的问题.企业需求和学校培养的毕业生之间还存在专业“不对口”的现象,这里的不对口不是真正的专业不对口,而是高校毕业生在动手和实践等能力上不能满足企业的需求,存在着眼高手低的现象.

          概括来说,财务管理是对企业的财务活动进行经营管理,是企业管理的重要一环,财务管理是将管理的各个职能,诸如计划、决策、控制等职能运用到企业的资金管理活动中,以提高资金的运行效率.这势必要求高校在培养财务管理人才时不仅要具备财务方面的知识,还要具备经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力,这样未来的职业选择才能更加多样和宽泛.既可从事工商、金融企业、事业单位及政府部门的工作,亦可从事教学、科研方面的工作,这无疑对高校培养应用型财务管理人才提出了要求.

          (二)财务管理专业应用型人才培养的目标选择

          财务管理专业是应用型本科教育,是普通(高等)教育.财务管理是应用性很强的专业,在人才培养过程中一定要进行准确的目标定位.以南通理工学院为例,考虑到我院是本三批次招生,为保证学生的学习效果,教学计划总学时控制在2700-2800之间.而基于应用技术型院校的目标定位,提高了实践教学的比例,同时采用课内和课外相结合的方式进行.具体来说:

          第一,要以“能力”培养为中心.“知识、能力、素质”是评价人才的三大标准和基石,而“能力”这一要素更是体现了应用型财务管理人才培养的最显著特征.因为应用型财务管理人才培养的人才是到企业、到社会能够实实在在的分析和解决财务、金融问题,真正为企业、为社会解决发展难题,促进企业和社会的进步.这种“能力”已不单单指岗位能力,而是要向岗位群能力转变,也不仅仅指专项能力,而是要向综合职业能力转变,亦不仅仅指操作型动手能力,而要向心智技术能力转变,此外还强调学习、创新与创业能力发展.要不断与时俱进,不断更新发展自己的知识和能力,应用型财务管理人才的课程建设,要融合专业能力、方法能力、情感能力、社会能力以及学习能力为一体.

          第二,要贯彻跨专业、学科整合的策略思想.在人才培养过程中,有些老师和学生觉得跨专业和学科的学习会分散学生的精力,甚至学了一堆和专业无关的内容让学生混淆专业的培养方向和对自身专业的认知,这样我们就要从思想上改变这个观念,正是这种观念的存在导致学科的发展缓慢,要知道世界本就是相互联系的.应用型人才培养不能束缚在财务管理的专业课程之中,而要打破专业乃至学科之间的壁垒,按培养目标的要求整合课程结构与内容,在整合的基础上形成新的课程类型.如课程设置过程中应用型财务管理人才不仅要掌握好财务管理专业的核心课程-财务管理,财务会计,经济法等,也要学习管理学相关课程,因为财务管理是研究如何通过计划、决策、控制、考核、监督等管理活动对资金运动进行管理,以提高资金效益的一门经营管理学科.更要在学习的过程中通过实践和案例让学生身临其境,真实感受对企业资金进行管理.比如财务管理课程中项目投资有关固定资产投资的内容,就可以通过案例讲解,比较现金流来分析企业是重新购置新的固定资产还是对已有的固定资产进行更新改造,这便是企业资金的重要决策.这样的决策使企业能够以最少的资金获得最大的收益,获得最大的投入产出比.

          第三,要能适应行业新的变化.知识经济促进了科技进步和产业结构的调整,造成了职业和劳动岗位素质要求的变化,这在当前“一带一路”促进区域交流和合作的今天更加显著.应用型财务管理专业人才的课程模式,要贯彻“与时俱进”的原则,在学习上改革的不断推行,势必引起相关法律法规和会计准则的变化,进而影响到企业的财务管理.

          二、财务管理专业应用型人才培养的课程模式

          (一)课程模式构建的主要思想

          财务管理专业普通高等教育的课程模式,就是财务管理专业告知性、识记性、实践性三类课程的设计与整合方式.告知性课程是专业相关知识课程,能够开阔学生视野、拓展学生思维;识记性课程是专业基础理论课程,能为学生的专业能力培养打下基础,并培养学生的发展后劲;而实践性课程则让学生掌握职业岗位(群)所需的能力与技能.對这三类课程的不同结构安排与内容设计,便形成不同的课程模式.构建应用型财务管理专业人才培养的课程模式,要重点突出以下思想:

          第一,要以“能力”培养为中心.“知识、能力、素质”是评价人才的三大标准和基石,而“能力”这一要素更是体现了应用型财务管理人才培养的最显著特征.因为应用型财务管理人才培养的人才是到企业、到社会能够实实在在的分析和解决财务、金融问题,真正为企业、为社会解决发展难题,促进企业和社会的进步.这种“能力”已不单单指岗位能力,而是要向岗位群能力转变,也不仅仅指专项能力,而是要向综合职业能力转变,亦不仅仅指操作型动手能力,而要向心智技术能力转变,此外还强调学习、创新与创业能力发展.要不断与时俱进,不断更新发展自己的知识和能力,应用型财务管理人才的课程建设,要融合专业能力、方法能力、情感能力、社会能力以及学习能力为一体.

          财务管理论文范文结:

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